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小学一年级语文课本《汉语拼音1 a o e》教学杂谈

[03-23 06:04:56]   来源:http://www.i3xuexi.com  一年级语文教案   阅读:9104

[导读] 事:这是个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌 :一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来:他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它一回头发现了自己在小溪中的倒影,不由自主地e、e、e地大叫,几只刚刚学会游水的小鸭子跟在后面凑热闹……孩子们是最喜欢故事的,没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样,学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形,又在教师的故事里受到了美的感染。【广西壮族自治区医科大学附属小学方丽莹】〖每个孩子起拼音字母名字〗在教学汉语拼音第一课aoe时,我就给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。叫a的女孩是徐颖,她上台后高兴地说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。在这轻松愉快的情境中,学生很容易就记住了aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们,一直到小学毕业。这种并

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【重庆市渝中区人民小学欧阳红梅】
  〖利用形象直观的画面、实物激趣〗
  小学生的思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中,色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,引起了学生的兴趣和关注。
  例如,第一课拼音“aoe”的整幅图,从一开始就把学生吸引住了。我们先让学生自己看、说图上的事物,在他们已有感受的基础上,结合他们的认识,再引导他们学习单韵母aoe的音、形和四声,使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。
  【广东省深圳市南山区后海小学徐霜】
  〖活化语文激发兴趣〗
  六七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久。实验教材尽量考虑这些特点,每一课都配有精美的插图,还编排了一些儿歌,为教师在教学中,采用不同的形式与方法激发学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。例如:学习a、o、e三个单韵母一课时,教师可以利用教材生动的画面,绘声绘色地讲故事:这是个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌 :
  一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来:
  他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它一回头发现了自己在小溪中的倒影,不由自主地e、e、e地大叫,几只刚刚学会游水的小鸭子跟在后面凑热闹……孩子们是最喜欢故事的,没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样,学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形,又在教师的故事里受到了美的感染。
  【广西壮族自治区医科大学附属小学方丽莹】
  〖每个孩子起拼音字母名字〗
  在教学汉语拼音第一课aoe时,我就给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。叫a的女孩是徐颖,她上台后高兴地说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。在这轻松愉快的情境中,学生很容易就记住了aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们,一直到小学毕业。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
  〖在听故事、讲故事中学习拼音〗
  在学习韵母“aoe”及四声时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaaa──aaaaa──在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!Ooo──ooo──(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o)。大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e──e──,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅(出示e,教学e)。小河的清晨好热闹啊!
  在读准了aoe以后,再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了(出示 ā),鸭阿姨边游边说,这里的空气真清新,小鸭没听清,忙问:“啊,你说什么?”(出示 á),鸭阿姨再说了一遍,小鸭们点头说:“啊,听清了,这里的空气真好,我们喜欢在这里游泳。”(出示 ǎ)小姑娘发现了鸭子们,停止了唱歌叫起来:“啊,前面游来了三只鸭子。”(出示 à)在这个编故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子,集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时既训练了语言表达能力和听话能力,又养成了良好的听话、说话习惯。
  【广东省广州从化市街口联星小学李婉萍】
  〖改进教学策略,让儿童在“玩” 中学语文,体验学习语文的快乐〗
  小学一年级的学生都是六七岁的孩子,是带着渴求知识的火花的,他们还不善于进行真正的学习活动,如果此阶段就强迫正襟危坐地思考、像模像样地分析,那么这点火花很快就会熄灭。玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将“玩”引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。
  在汉语拼音教学中,我们主要采用了儿歌、游戏、活动等儿童喜闻乐见的形式,缩小幼小衔接的跨度,培养儿童学习语文的乐趣。例如《aoe》一课,我创编了“小河边,青草地,早晨这里好空气;妹妹早起练练唱,(唱)aaaaa,公鸡对面oo啼,河里浮只大白鹅,回望倒影eee。A,这里的景色真美丽!”这样一首儿歌,将情境图意,字母的音和形整合在一起,让儿童在说、表演这首儿歌的“玩” 中,掌握应有的知识。
  【广东省广州从化市流溪小学周婉玲】
  〖创设情境故事,增设学习伙伴,让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习〗
  比如将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了! 这样故事情景式的学习很吸引学生。比如学习aoe是第一课,我就先创设故事的开头,让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了!先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族!那就是──单韵母!然后用上课文中那有意思的情景图,请学生找一找我们的单韵母朋友在哪儿,学生一定能发现aoe的踪影,我们把它们请出来!出示aoe的卡片(最好带上小手小腿的简笔画一下就可以),跟它们打招呼就可以引导学生要有礼貌,一定要把它们的名字叫响亮,并且叫正确,在这个过程中指导学生如何正确的发音。又如创设一个花仙子姐姐的学习伙伴,带学生到花仙子王国去游览,但先要过几关,把拼音知识放在每个要过得关上,让学生逐一学会弄懂过关。

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